Десятый модуль - про фасилитацию с использованием ИКТ. Учитель-фасилитатор  это отличный психолог, имеющий крепкие нервы и вообще фанат своего дела.

Девятый модуль - дифференциация в обучении дает возможность заинтересовать учащихся с разным уровнем знаний. Но и требует от учителя работать над созданием различних форм для оценивания. Критерии оценивания должны быть понятны детям и лучше всего, если они узнают их еще до начала работы.

Седьмой модуль -  выполнение работы в качестве ученика действительно заставляет еще раз проанализировать цели и задачи проекта. Не зря ведь говорят, что если хочешь получить правильный ответ, правильно задай вопрос.

Восьмой модуль - оценивание продолжается. Очень радует то, что есть из чего выбрать нужную форму для оценивания.

Модуль шестой - разобрали, чем отличается общение от сотрудничества. Форма - полезная вещь!Вот пример формы.

Пятый модуль - авторское право, ресурсы Интернета - все вместе рассмотрено. Удобно.

Четвертый модуль - "Фомуюче оцінювання" : по ЗХД узнаешь про детей много интересного. Да и сам сначала должен очень хорошо подумать о том, что и как спросить и какой результат ожидаешь

Третий модуль заставил задуматься над ключевым вопросом, тематическими и конкретними вопросами по теме проекта. Определили разницу между учебными исследованиями и научными.
И получили д/з!!!

Второй модуль помог определить приоритетные навыки, которые поможет сформировать у учащихся метод проектов.

Первый модуль помог понять цели и задачи тренинга.